TETEでついに「グループ討論」を実現しました！(*´∀｀) (´∀｀*)

伏見稲荷さんの前で

今週の月、火、と研究授業をさせて頂きました。生徒達が頑張ってパフォーマンスしてくれたこと、積極性を発揮してくれた事を本当に感謝しています。みんな、ありがとう。

同時に、その流れをそのまま持ち越して、今日の授業までの3コマで生徒達の英作文力、スピーキング力が恐ろしく向上する様子を、目の当たりにするという驚嘆すべき状況を体験する事ができました。

研究授業でやったことは以下の通りです。

【研究授業当日：一こま目】
1.  長文読解で使った素材の英語での要約スピーキング
2.  時事ニュースを英語で読む。
3.  自分の意見を英語でライティング。
4.  その意見を元に、英語でスピーキング。（3人のパートナーと）
5.  振り返り作業として、日本語で気付いた事、改善したい事と友達と話し合い、授業終了。

研究授業を終えてやった授業の作業は以下の通りです。尚、宿題として、自分の意見をPREP(Point, Reason, Examples, Point)でまとめて来てください、とリクエストしておきました。

1. 自分の書いて来たペーパーを友達と交換し、ここはこう言いたいが、どうすれば良いか、と言い合う時間を5分取る。
2. 相談内容をメモに書き留め、そのペーパーを持って、意見スピーキング。3人のパートナーと英語で意見を言い合う。ただし、3人目の人とやる時は、ペーパーなしのフリートークを行なう、という条件を課す。
3. トークを終えたら、席に戻り、本時の振り返りを日本語でまとめて提出する。

ここまでを２クラスで行ないました。６時限目、自分のクラスでのリーディングが残っていましたので、この流れを踏襲し、その後新たな教材を読ませようとプリントを持参していました。

しかし、トークと相談会をやってみると、生徒がものすごく積極化し、流れが止められなくなり、英語でどんどん意見を言う、質問が飛び交う、傾聴の姿勢を示す、など、生徒が勢いづいて泊まらなくなってしまいました。

僕はリーディング教材を読ませるセッションを取りやめ、代わりにその場で、「英語でグループ討論をさせたら、実現出来るのではないか。」とフト思い立ち、その場でセッションの指示を換えて、討論に持ち込みました。

男女６、７人の班を作らせ、その場で司会者を決めさせて、討論をさせてみたのです。

結果は素晴らしいものとなりました。生徒達の議論が活発化し、積極的に意見を英語で言い、質問をし、メモを取りながら話し合いが展開して行く様子は、圧巻でした。こんなことならば、もっとはやく討論の会を仕掛けておけば良かった、と後悔の念で一杯でした。生徒達の力を見くびり、信じてあげられなかった自分の力量不足を悔やみます。これから残り少ない授業日数、受験演習ももちろん行ないますが、受験指導の中で、TETE実践を通して、子供達に英語の発信力、受信力を高めさせる場を共にクリエイトし続けて行きたいと思いました。

子供達から大きな勇気と励ましを貰いました。いつも生徒に励まされ、授業を共に創ることが出来て慶びで胸がいっぱいです。

生徒達同士がお互いに相談し合い、新たな意見や気付きに出会う、そのことで自分の意見が刺激を受ける、こんな流れを自分の英語の授業で創る事ができるんだ、と思うと、子供達のメタ認知力や、可能性、子供達の想像力、子供達の潜在能力を、教師は低く見積もり過ぎているのではないか、と僕は深く反省させられました。

確かにインプットも大事です。知識の獲得や、文法の練習、機械的な語彙の習得にも力を注がなければなりません。一方で、ここ７年間を振り返りますと、「もっと有機的な指導や学習法はないものか。こんな機械的で無機質で、受験やテストの点数さえ上がれば良い、とか言う様な指導法や学習法で、完結していて本当に良いのだろうか。」という葛藤と罪悪感と、自分の心の中で戦って来た思いがあります。

TETEメソッドを開始して今年で3年目になります。高校２年→3年の流れ、途中高3の時には中断している時もありました。そして、今年の高校三年生、彼らは一学期からTETEをやり、夏休みに行ったICUの研修後の２学期は、ずっと英語オンリーで通してきました。

どうなるものか、と生徒達の様子を見守っていましたが、今週、今日までの授業を通して、生徒達への有機的な指導法の神髄を、少し摑めた気がしました。

繰り返しになりますが、子供達の積極的なパフォーマンスの姿勢、生徒同士での教え合い、学び合い、気付き合いの機会がなければこの流れは達成し得ませんでした。彼らの事を誇りに思い、感謝しています。生徒達、本当にありがとう。

今日は、うれしくて、うれしくて、たまりませんでした。

思い返しますと、ここ一ヶ月、毎週水曜日のウェブ講座では、毎週毎週、濃厚で深い議論が英語で行なわれたり、感動的なハートウォーミングなシェアが行なえたりと、充実の日常を送り、学校では授業で、生徒達の英語による積極姿勢が見られ、１０月２４日（土）の京都ジョイント勉強会では、熱く濃い勉強会を持てた事、その流れが最高潮に結実する形で、今日の授業を迎える事ができました。

この充実の具合を、この心の高まりを、どう表現すれば良いか、もう言葉では言えない。なんと言えば良いか、わかりません。

ただただ、日々の充実ぶりに、自分の気持ちが追いつかない、というのが正直な所です。

ではまた＾＾

暁の会ジョイント勉強会in 京都、3回目、無事に終了

暁の会ジョイント勉強会、気付けば3回目。今年を締めくくるのは早いのですが、濃密の７時間でした。13:30~20:30まで、みっちりとやりました。

第一部は僕のTETE('Teach English Through English' 英語の授業を英語で教えること）実践報告でした。生徒達と作っている授業の実践発表で、TETE方式の授業をする際の注意点、問題点、授業のやり方、運用の仕方、週の中での取り組みの仕方、実際の模擬授業、オーガニックな語彙指導法などをお話させて頂きました。

第二部は大阪府立生野高校の平石清隆先生に、音声、発音、リスニング指導に関してお話をして頂きました。敬愛して止まない平石先生。先生のお話をまとまった形で聞きたい、とずっと思っていましたので、今回念願が叶いまして、先生のお話をフルで２時間以上聞けた事がとても幸せでした。受験指導の実践発表から、細かい発音指導の実践を、学術的な観点からお話し頂き、日英の音声のニュアンスの違い、拍の違い、無音化、リエゾン等の細かい部分まで、学ぶ事が出来ました。今回は時間がなく、残念ながら、韓国語、アイヌ語の比較などのお話を聞く時間が無くなってしまいましたので、次回２月のジョイントでお話しして頂く事に致しました。

第三部は比叡山高校の早見先生。先生が普段現場で悩んで居られる事を問題提起して頂き、僕が司会をして、その場でそれを英語でディスカッションするセッションに換えました。当初は日本語でのディスカッションを考えていましたが、集まっていた人は、桐生くん（僕らの友人です）以外は全て英語教師でしたので、その場で英語でディスカッションしました。一時間近く英語で議論をし、ペアで英語で意見を言い合い、再び全体で発表、という形を取りました。毎週行なっているウェブ講座をライブの形で行なって、ジョイントのメンバーに体験してもらい、毎週水曜日のウェブ講座に一人でも多く参加してもらう体験入部的なセッションとなれば、と思い、敢えてこの形を取りました。議論は素晴らしい内容となり、来年のジョイントでは、このセッション、恒例にしようと思いました。

第四部は立命館小学校の正頭英和先生に、音読についてのセミナーを行なって頂きました。お忙しい所をご無理を申し上げてご依頼させて頂いたにも関わらず、先生は快く引き受けてくださり、パワーポイントを使って、細かく丁寧に実践発表を仕手くださいました。指導のメソッドのみならず、我々教員が構造的に抱える問題などを炙り出し、実践に落とし込んで行く方法を提示してくださり、参加者一同、とても有意義で勉強になる２時間でした。正頭先生、本当にどうも有り難う御座いました。

会が終わり、懇親会へと場所を移して、参加者の皆様と美味しいものを食べ、楽しいひと時を過ごしました。その際、常連メンバーが残りましたので、来年度以降の方向性と、勉強会の今後について、西山君と熱弁を振るわせて頂きました。会のメンバーも、毎回同じ顔ぶれが揃う様になり、それぞれの人とも、ファーストネームでお互いを呼び合い、少しずつ距離が縮まって来ていることを感じ、群れが知らない人同士から、仲間同士へと移行したのかな、と仄かな慶びを禁じ得ませんでした。会を経るごとに長丁場になって来ている勉強会にも、熱心に参加し、積極的に人の話に耳を傾け、自分の意見を日本語でも英語でも活発に言い合う仲間の姿を見ると、益々自分も努力をして、彼らと共に成長したい、という意欲が高まりました。

来年は、ジョイントでの英語ディスカッション、参加者全員のTETE模擬授業実践、普段の学校での実践シェアタイムをフルセットにして、ジョイント勉強会を盛り上げて行きたいと考えています。

今年は１２月の京都、年末の博多英語トレーニング合宿、２月の京都、3月の東京は既に決まっています。東京でも、ジョイントのような熱い勉強会が出来れば良いな、と考えていますので、東京の会に来てくださった参加者の方と相談の上、来年度以降、東京での勉強会も年に２回ほど、やれたら良いな、と考えています。

毎月の勉強会は、ウェブ講座の充実化に伴い、頻度が少し減るかもしれませんが、その分、一つ一つを充実した内容にしていくつもりです。

毎回、ジョイントに来てくださる方も固定化してきました。継続して勉強会に来て、少しずつスキルアップし、現場での変化の様子を話してくださる真面目で元気な参加者の皆さんの姿を拝見し、これからも西山君と、大いに頑張って行かなければならないな、と帯を締め直した心持ちでした。

毎日英語を話したり書いたりすることができる喜び

この「脱線グリッシュ」ブログの更新が滞っていることがとても心苦しい。日々の充実が高まるにつれ、脱線の更新がどんどん後回しになってしまっています。

理由は２つ。「日々の英語トレーニングの充実」と「それに伴う膨大の英語トレーニング」です。

毎日、英語の番組を３、４時間聴く日々が続いています。その合間に、The Japan Newsの記事の中から、面白そうなものを片っ端から読み、Oxford の英英辞典で語義を引き、それを自分のトレーニングノートに書き、どんどん英語を埋めて行く日々をひたすら繰り返しています。

ノートの書き取りも、北米ニュースを使ったトレーニングものらくらしてストップしたり、やったりの繰り返しだったので、気持ちを入れ替えて、ここ一ヶ月くらい、かつてのペースと量を取り戻してひたすら勉強しています。

暁の会on the webでホストを務めていますので、その為に仕込みをしている関係でもありませんが、自然とかつての英語トレーニングの流れが復活してしまい、やり始めると、生活が英語トレーニングを中心に回り始めるので、日常生活そのものがsimplifyされます。

どんどんムダな時間や、ムダな行動が削ぎ落とされ、英語のトレーニングに意識が集中していくんです。何故だか分かりませんが。

ここ１４年間、米国のニュースメディアを用いて英語のトレーニングをしています。主にニュース、政治討論番組、政治番組、社説、経済ニュース、政治ニュースが中心です。

途中、数年間、BBCを使ったトレーニングをしていた時もありましたが、基本的には、どんな寄り道をしても米国ニュースに戻ってしまいます。

この１４年間のトレーニング生活を通して、改めて思いましたが、僕は本当に、心底、米国のメディア、ジャーナリズム、政治経済の話題が大好きなんだな、と思いました。

大統領選挙がある時は、討論会のソースは舐め尽くし、しゃぶり尽くすように、隅々まで全部聞きます。

自分でも、頭がおかしいんじゃないか、と思うくらい、米国の大統領選挙に異常な執着があることも、最近自覚し始めました。

誰が大統領になるとかではなく、人々がこれほどまでに、リーダーシップを目指して熱狂的に自己顕示や自己実現を果たして行こうとする姿勢、政治的な修辞を考慮してもなお、人々にできうる限りの情理を尽くして、国家の方向性を説いて説得しようとする姿勢に、心が躍るからだと思っています。

毎日、英語のトレーニングを再開して、日々の生活が規則正しくなり、外にもほぼ出歩かなくなりました。基本的に家にずっといて、家事をし、自炊をして、日々淡々と、Henry David Thoreauのような生活を繰り返しています。

英語と日本語のロジックの違いを、「もののあはれ、と、哀れなモノ」というタイトルで書きたい、とずっと思っていますが、意識の集中が間々ならないので、冬休みに回そうと思っています。

ではまた＾＾

Skypeでの勉強会も１５回目になりました。

暁の会のWeb講座、昨晩で１５回目を終えました。

自分でこんなことを思うのもどうかと思うんですが、本当に１５回も続けて来れたな、と改めて思わされました。参加者の皆さんの熱心で真摯な姿勢に胸を打たれます。

ウェブで勉強会をしようと思ったきっかけは、毎週、必ずここで勉強会があってる、という事実を作りたかった事と、発音矯正などを通して（今は発音矯正はウェブ講座ではやっていませんが）英語に触れる時間を多くの人に持って頂きたかった、ということです。

毎週、親友のてつろうくんと、なんか英語で話したりしようよねぇ、というくらいの気持ちで始めて、初めはかなり前のめりで鼻息フンフンと荒かったのですが、今は落ち着いて、参加者の方に出来るだけリラックスして英語を楽しんで頂ける様に、と配慮ができる余裕も生まれました。

元々は、今年の3月と5月に、西山君が家に遊びに来て、その時に一緒に英語の勉強をしたり、哲学や文学の話をかなり掘り下げてしたりしたことが、この会を始めるキッカケになっている気がしています。

これを毎週やれたら、力がかなりつくよね、という話をして、やっぱり勉強会は思いつきでやってもダメで、ある程度定期性が要るよね、という話で一致し、ならばウェブ講座をやれないか、と見切り発車的にSkypeでの勉強会を始めたのが、この会の始まりです。

毎週、時事英語の記事を探して、難解な単語を英英辞典で引いて、敢えて日本語訳の載っている辞書は引かずに意味を考え、講座全体の構成を考えて、参加者の方の英語力をそれぞれに配慮して、どうすれば個々人の英語力向上につながるか、という事を考えながらウェブ講座を運営しています。

参加者の方で、時事英語について分からない方もいらっしゃるかも知れないので、記事はひとしきり精読します。解説をする時もありますけれど、難しい箇所をかいつまんで、各段落ごとに大まかにどういうことが書いてあるかを、さらっと言うくらい。解説よりもトレーニングの時間と、皆さんの英語での発表の時間をたっぷり取りたいので、極力、解説は避けます。

どうしても解説をしなければ行けない時にだけ解説をし、全体の皆さんに英語や日本語で意見を言って頂いて、その上で、改善するとさらに良くなる点、こういう風にすると良いね、という点を皆さんにお伝えして、最後のライティングセッションに移ります。

ライティングセッションは、その場でお題を考えます。前もって考えると、その時にみんなで議論した事を踏まえる事が出来なくなるので、全体の意見をじっくりと聞きながら、その上で、今日書くのに相応しいお題をその場で考えて、皆さんに提示し、5分間で意見を英語でまとめて頂いて、全体に発表する時間を持ちます。

以前のウェブ講座では、垂れ流し的に量を書けば良い、という事にしていましたので、どんどん書いて、それをただ発表して終わり、という流れにしていましたが、今回の講座から、文章は長くなる必要はありませんので、PREPを意識して書いてください、という条件を提示させて頂きました。

それは、日本語で意見を言って頂いた時に、意見にまとまりがなく、取り留めなく長い意見に終始する意見が多く散見されたからです。

PREPは英語のみならず、日本語で意見を述べる時にも大切な話型ロジックです。PREPとは、Point(自分が言いたい事）、Reason(その理由を説明）、Examples(その主張を裏付ける具体例２、３）、そして、最後にPoint (初めのポイントを言い換えた表現で締める）、の略です。頭文字をとってPREPと言います。

英語では、このロジックを経なければ、話を相手に理解してもらって、納得してもらう事ができません。変形はありますが、このロジックを基本の公式にして、文章は展開します。

ですから、この基本公式を意識して話したり書いたりする癖を付けておくと、英語を読んだり、聞いたりする時にも、おのずとこの公式を意識することになります。理解がグッとネイティブ脳に近づく、とうい訳です。

昨晩はPREPで意見を考える癖をつけよう、ということと、語彙よりも、言いたい事が先です、というお話をさせて頂きました。英語のみならず、日本語で普段会話をする時にも、このロジックを用いて会話する事が大切だ、ということです。

昨晩はこの講座初の１１名の参加者の皆さんが来られ、熱く学び合いました。北は仙台（宮城）、いわき（福島）、東京、京都、大阪、島根、福岡、からの参加でした。熱い方々と燃え立って学習して行くのは本当に楽しいですし、心の充実感が違いますね。

その場で色々な事を直ぐに実行出来る所、みなで意見をじっくりと聞き、それを踏まえて自分の意見を述べる、しかもそれを英語と日本語の両方で行なう事が出来る、という学びの場を無償でcreateできたことを、てつろうくんとともに誇りに思っています。

その昔、僕の恩師であり師匠である、中別府温和先生は、中高６年間、今の僕が僕である為の教育を無償で授けてくださいました。

今度は僕が無償で、一人でも多くの方々に、先生から賜った「贈り物」を、贈り返す時だ、と静かに、頑に信じ、この会を継続して行こうと燃え立っています。

参加者の皆様、ここまでお読みくださった皆様、本日もどうも有り難う御座いました。また来週水曜日、21:30より、Skypeにて英語の勉強会を開催させて頂きます。

どうぞ宜敷くお願い致します。

「暁の会」第３回ジョイント勉強会in京都

１０月開催のジョイント勉強会の詳細が決まりましたので、告知いたします。

「暁の会」第３回ジョイント勉強会in京都

日時：平成２７年１０月２４日（土）
　　　１４時～２０時

場所：京都市南区青少年活動センター
http://ys-kyoto.org/minami/

内容は現時点ですでに盛り沢山な４部構成となっています。

第１部　

講師：田中十督（西南学院中高）
内容：「TETEを通じた文法指導と読解指導」

第２部

講師：平石清隆先生（大阪府立生野高）
内容：「発音とリスニングの指導～言語の多様性の視点から～」

第３部

講師：早見大介先生（比叡山中高）
内容：「反復練習での定着を意識した文法指導」

第４部

当日発表いたします。

ご参加いただける方は、お名前、所属先、連絡先、懇親会参加の有無を明記の上、１０月１６日（金）までに下記のリンクへ申し込みを行なっていただければ、幸いです。

https://manage.doorkeeper.jp/groups/akatsukienglish4/events/32413/notifications/26053

熱心な先生方と意見交換しながら、濃い勉強会を創っていきたいと思っております。どうぞよろしくお願いいたします。

再び「受験英語長文演習」をTETE(Teach English Through English)で＾＾

＊9/29（火）22:05に加筆訂正しました。

2つのクラスで異なる長文演習の授業をTETE(Teach English Through English)で行ってきました。

ヒントを与える時、机間巡視の際の生徒への声かけ、解説の際、全て英語で授業をしました。

TETE(巷間ではAll in English )の授業形態が紹介されている時、タスクベースだったり、アクティビティーベースだったりすることが一般的ですが、B&B(blending & balancing)の観点から、敢えて全て英語で解説やガイダンスを行うという形態で授業をしています。

生徒は手元に和訳、解説集を持っていますので、いつでもレファレンスに困ることはありません。時折、それらを参照しながら、しっかりと聞いてくれます。

その都度、英文の中に出てくるピナクルやコアバリューを和訳させ、入試問題の練習としています。その間、5、6分の間のみ、日本語と英語を織り交ぜて語りかける形態を取ります。

ある男子生徒はよく聞いてくれるのですが、彼曰く、英会話は大好きなので、TETE形態の授業は好きだと話してくれました。励まされます。

本心からの拒絶があればクレームが相次ぐところでしょうが、生徒達は概ね、この授業形態に慣れ親しんでくれているようです。

受験単語帳「ユメタン」をTETEで指導するのも板に付いてきました。

TETE形態での英語授業では、生徒は常に英語を聞く集中力を要求されますので、より演習に対してアクティブになります。

また、単語帳トレーニングに対しても真摯な姿勢が多く見られるようになりました。語義や類語なども、無理に英語で説明することは避け、日本語で理解しやすいものは、In Japanese, we say ~.のように伝えて、サラッと次に行くようにしています。

生徒の心の負担への配慮が第一、次に慣れてもらうこと、最終的には日常の中で受信力を上げてもらい、発信力への架け橋とすることが狙いです。

遠回りが実は一番の近道だったりしますので( ^ω^ )

TETEで本格的に指導し出してから、本当に毎日の仕事が充実しています。

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さて、「All in Englishの授業をするよりも日本語を介した授業の方が、生徒達は伸びる」という意見を聞く事があります。本当にそうでしょうか。

僕の意見は、半分はその言い分は理解出来ますが、もう半分は異なる立場を取るものです。

英語を英語のままで教えると母語の理解を経ないまま、単語も文法も憶えてしまう事になる。これはある意味事実です。僕たちがTETEする時に気をつけなければならない点はこの部分で、生徒達はいつでも母語に戻る事ができるように、繰り返し英語と日本語を織り交ぜながらTETEを行ないます。

もう一つ。生徒は使っている教材の和訳も解説も予め持っていて、それを授業中や授業前後に、いつでも好きな時に参照できる必要があります。英語での理解が曖昧なままでは、理解の溝を埋める事が困難だからです。

ですから、長文演習などの時には、予め答えを渡しておき、和訳も単語の意味も、いつでも生徒が好きな時に見る事が出来る様にしておきます。同時に、生徒に取って分かりにくい表現や、どうしても英語のまま理解できにくい事柄については、In Japanese, we say ~. のように、日本語で生徒に情報を与えます。

その繰り返しのプロセスを経る中で、生徒に大量に英語に触れてもらい、英語を英語のまま理解してもらうこと、また、普段単語帳などで無機質に学んだ事を、何度も何度も耳で聞いたり、たとえば坂本彰男先生が取り組んで居られる多読などを通して、「目にする・耳に触れる・使う」頻度を高めていくのが狙いです。

「単語の意味が分からないのに、all in Englishで授業をしても生徒に力はつかないのではないか」という批判を耳にする事がありますが、上記の事を抜いて考えると、確かにその通りになります。ですが、その部分を踏めば、その批判は当たらない事になります。

さらに、TETEのプロセスで生徒の力を見て行く為には、一定期間の時間が必要です。これは日本語で指導を行なっている場合も同じだとは思いますが、どうしても英語で英語の授業をすることに戸惑いのある先生方の心の負担を、少しでも緩めて差し上げたいと願い、ここにお記し申し上げました。多読多聴や、TETEの授業形態が多くの先生方の不安をかき立てているのであれば、決してそうはならないので、安心して取り組んで頂ければ、と願って止みません。

一人でも多くの先生方が、毎回の授業でなくても構いませんので、週に一度、乃至は、一コマの授業の中のひと場面、英語で生徒達にアプローチする場面を作っていただれば、生徒達と英語で英語のままコミュニケーションを味わう醍醐味がご理解頂けるのではないか、と思っています。

私たちは一つでも多くの授業をTETE(Teach English Through English)の形態で行ない、たくさんの失敗や実践例を持って、多くの先生方に是非TETEでの授業形態を体験して頂いて、共に生徒達の成長の喜びを言祝ぐ未来を夢見ています＾＾

今日もブログを読んで頂き、ありがとうございました。
いつも感謝しております。本当にありがとうございます。

ではまた＾＾

TETE(Teach English Through English)で英文法の授業を＾＾

英文法の授業を英語でやってみました。人生初でした。とても充実した50分でした。

テーマは「関係詞」でしたが、子供たちに有機的に文法のガイダンスが行えたことをとてもうれしく思っています。時折、どうしても必要な場合のみ日本語を用いるのは、いつも心がけているBlending & Balancingの考え方からくるものです。

すべて英語でガイダンスを行うのですが、その際に用いる具体例や挿入話などは、日頃からネタを持っておく必要がありますし、また、「英文法」に対する理解が、いわゆる「参考書的理解」に偏っていると、説明をする際に、英語で言うのが困難になり、指導者の方がパニックに陥ってしまいます。

英文法の理解を、田中茂範先生のコア理論でしておいて、良かったな、と思いました。この本を読んで感動しているときに、ある方から「こんな説明を読んでも生徒は理解できないし、受験に必要ない。」と切り捨てられ、とても落ち込んだことを覚えています。

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ですが、そんなことで諦めたりするくらいのこともなく、その時にノートにまとめて説明をしっかりと考え、生徒たちに日本語でコア理論を使った授業展開を行っていたことが、まさかこんな時に生きるなんて、そのときは努々思っても見ませんでした。まさに、Jobsが言わんとするところの、"Connecting the dots"な瞬間でした。人生、自分の直感に従ったときに、無駄なことなど何一つないんだな、と改めて思わされました。

今日の授業を通して、もうどのような授業形態であっても、すべて英語で指導をしていくことに何のためらいも恐れも感じておらず、「英語で生徒に授業をすること」が自分にとって当たり前のことになってしまいました。

どの学年であっても、またどのような教材を使っていても、どのような状況にあっても、「英語で英語の授業をする」ことは可能だ、という深く強固な確信を得ました。充実の50分でした。

生徒たちに感謝をしたいと思っています。